這是張先生提供的"大豐國小興建風雨操場反對異議事項"
之前我們所收集到的資料會感覺好像居民是比較利益取向，而大豐國小完全是為了學生爭取建案，但我想或許居民們提出的這幾點擔憂與質疑，可以給我們做個參考，好好深思。
圖片有些部分好像不太清楚，請見諒啊!!
【相簿】社區探訪的相片紀錄
http://picasaweb.google.com/108403190912730228297/
http://picasaweb.google.com/106654728733545088263
以上兩個網址連結，是我們這組放置大豐國小老樹社區探訪的照片紀錄的
地方，歡迎點閱查看！
http://picasaweb.google.com/106654728733545088263
以上兩個網址連結，是我們這組放置大豐國小老樹社區探訪的照片紀錄的
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【老樹】是榕樹還是樟樹？
在著手進行報告之初，我們這一組選定新店大豐國小為進行老樹社區探訪的
主題之後，組員們隨即開始上網找尋有關大豐國小老樹議題的新聞。在網路上的
新聞報導中，都說大豐國小後籃球場上的八十五歲老樹是棵大樟樹，因此，我們
做報告都以其數種為樟樹來處理。雖然，在首次走進大豐國小時，校門口的警衛
伯伯跟我們說那棵老樹是棵「榕樹」，但我們也只以為是警衛伯伯搞錯了，沒有
一步確認。
觀察度不夠敏銳、加上沒有植物學基礎的我們，一直以為八十五歲老樹只是
棵單純的樟樹。直到我（簡雯潔）與鄭諭婷在５月２１日與大豐國小吳朝舜主任
訪談之後，才從主任口中得知，原來那棵老樹不僅是樟樹，而該說是「榕樟」！
主任說，那棵老樹本來是一棵樟樹沒錯，後來被榕樹纏勒攀附，才變成現在
的模樣。若仔細觀察，可以發現在同一棵老樹上竟然有著不同的葉子，較接近地
面的地方（離地兩到四公尺處），有一大片都是以榕樹的模樣呈現，滿佈榕樹的
葉子與紅色小果子；而五、六公尺以上，看見的就是樟樹的樣子，如此榕、樟合
抱，同長在一棵樹上的景象十分特別！
根據我們觀察，在大豐國小後籃球場上，只有生長兩棵樹。一棵即是八十五
歲老樟樹（仍舊算他為樟樹），另一棵則為茄苳樹，這裡並沒有種植榕樹。那麼，
怎麼會有榕樹纏勒現象的產生呢？我們推斷，應該是鳥類散播榕樹的種子至此，
並在大樟樹身上發展，才會造成如此景象。
接下來將介紹當天拍攝的照片：
照片一：
從照片一可清楚看見，榕樹的氣根就這樣從老樟樹的樹幹上生長出來，榕樹
樹根並無著地，完全以樟樹樹幹為基礎。
照片二：
這張照片是榕的葉子以及果子。
照片三：
我們從下往上拍老樹，可以清楚看見樹葉形狀的不同。離我們較近的、顏色
比較翠綠的極為攀附的榕的葉子，而高處一整片的是樟樹本身的葉子。
照片四：
照片五：
照片中的兩片葉子為我們於八十五歲老樹底下所撿到的落葉。既然只有一棵
樹在這裡，我們卻可以在其底下發現明顯不是同種的落葉，更能說明樟樹受到其
他樹種（在此為榕樹）纏勒攀附的證據。照片中，位於左邊的是樟樹葉子，而位
於右邊的是榕的葉子。
主題之後，組員們隨即開始上網找尋有關大豐國小老樹議題的新聞。在網路上的
新聞報導中，都說大豐國小後籃球場上的八十五歲老樹是棵大樟樹，因此，我們
做報告都以其數種為樟樹來處理。雖然，在首次走進大豐國小時，校門口的警衛
伯伯跟我們說那棵老樹是棵「榕樹」，但我們也只以為是警衛伯伯搞錯了，沒有
一步確認。
觀察度不夠敏銳、加上沒有植物學基礎的我們，一直以為八十五歲老樹只是
棵單純的樟樹。直到我（簡雯潔）與鄭諭婷在５月２１日與大豐國小吳朝舜主任
訪談之後，才從主任口中得知，原來那棵老樹不僅是樟樹，而該說是「榕樟」！
主任說，那棵老樹本來是一棵樟樹沒錯，後來被榕樹纏勒攀附，才變成現在
的模樣。若仔細觀察，可以發現在同一棵老樹上竟然有著不同的葉子，較接近地
面的地方（離地兩到四公尺處），有一大片都是以榕樹的模樣呈現，滿佈榕樹的
葉子與紅色小果子；而五、六公尺以上，看見的就是樟樹的樣子，如此榕、樟合
抱，同長在一棵樹上的景象十分特別！
根據我們觀察，在大豐國小後籃球場上，只有生長兩棵樹。一棵即是八十五
歲老樟樹（仍舊算他為樟樹），另一棵則為茄苳樹，這裡並沒有種植榕樹。那麼，
怎麼會有榕樹纏勒現象的產生呢？我們推斷，應該是鳥類散播榕樹的種子至此，
並在大樟樹身上發展，才會造成如此景象。
接下來將介紹當天拍攝的照片：
照片一：
從照片一可清楚看見，榕樹的氣根就這樣從老樟樹的樹幹上生長出來，榕樹
樹根並無著地，完全以樟樹樹幹為基礎。
照片二：
這張照片是榕的葉子以及果子。
照片三：
我們從下往上拍老樹，可以清楚看見樹葉形狀的不同。離我們較近的、顏色
比較翠綠的極為攀附的榕的葉子，而高處一整片的是樟樹本身的葉子。
照片四：
照片五：
照片中的兩片葉子為我們於八十五歲老樹底下所撿到的落葉。既然只有一棵
樹在這裡，我們卻可以在其底下發現明顯不是同種的落葉，更能說明樟樹受到其
他樹種（在此為榕樹）纏勒攀附的證據。照片中，位於左邊的是樟樹葉子，而位
於右邊的是榕的葉子。
【照片】05/21與05/22社區訪談
由於作業四的文章篇幅過長，於是我們考慮將大豐國小老樹社區訪談的照片
獨立成一篇文章，並且簡略說明各個照片的拍攝背景。在作業四中，我們總共有
ａ至ｆ等六篇訪談記錄表格，而其中只有四位受訪者有留下照片紀錄，以下即爲
大家說明之。
照片一：
訪談ｂ：大豐國小教務主任吳朝舜先生，與第十組組員簡雯潔（我）合照。
我和諭婷於五月二十一日前往大豐國小，並與吳主任進行訪談。吳主任提供
我們許多關於老樹與興建風雨操場的資訊，對於我們的實察報告幫助良多。而吳
主任也是受訪者之中，唯一願意與我們正面合照的一位。
照片二：
訪談ｃ：大豐國小郭姓老師，與組員鄭諭婷的合照。
我們與郭老師的訪談同樣是於五月二十一日下午進行。當我們要求與老師合
照留作紀錄時，老師婉拒露面，不過同意我們拍攝進行訪談時的模樣，但僅以背
側面入鏡。
照片三：
訪談ａ：組員陳臻怡和林姓先生的計程車合照。
林姓先生是大豐國小旁大樓『中正學園』的居民，職業為計程車司機。五月二
十二日時與林先生進行訪談，他不願意透露他的真實姓名，也不願意與我們合照，
於是組員只和林先生的計程車照相，留下此次訪談的紀錄。
照片四：
訪談ｄ：劉姓婦女與組員鄭諭婷合照。
五月二十二日，兩位組員前往社區進行訪談。這位劉姓婦女大方公開她的姓氏
與身為家庭主婦的身分，但在詢問她是否能與我們合照時，她卻面有難色、很為難
的樣子，我們隨即建議她以背影入鏡，只拍攝訪談的情景，她才欣然答應。
獨立成一篇文章，並且簡略說明各個照片的拍攝背景。在作業四中，我們總共有
ａ至ｆ等六篇訪談記錄表格，而其中只有四位受訪者有留下照片紀錄，以下即爲
大家說明之。
照片一：
訪談ｂ：大豐國小教務主任吳朝舜先生，與第十組組員簡雯潔（我）合照。
我和諭婷於五月二十一日前往大豐國小，並與吳主任進行訪談。吳主任提供
我們許多關於老樹與興建風雨操場的資訊，對於我們的實察報告幫助良多。而吳
主任也是受訪者之中，唯一願意與我們正面合照的一位。
照片二：
訪談ｃ：大豐國小郭姓老師，與組員鄭諭婷的合照。
我們與郭老師的訪談同樣是於五月二十一日下午進行。當我們要求與老師合
照留作紀錄時，老師婉拒露面，不過同意我們拍攝進行訪談時的模樣，但僅以背
側面入鏡。
照片三：
訪談ａ：組員陳臻怡和林姓先生的計程車合照。
林姓先生是大豐國小旁大樓『中正學園』的居民，職業為計程車司機。五月二
十二日時與林先生進行訪談，他不願意透露他的真實姓名，也不願意與我們合照，
於是組員只和林先生的計程車照相，留下此次訪談的紀錄。
照片四：
訪談ｄ：劉姓婦女與組員鄭諭婷合照。
五月二十二日，兩位組員前往社區進行訪談。這位劉姓婦女大方公開她的姓氏
與身為家庭主婦的身分，但在詢問她是否能與我們合照時，她卻面有難色、很為難
的樣子，我們隨即建議她以背影入鏡，只拍攝訪談的情景，她才欣然答應。