組別：第十組
組員：B98208022 劉維剛，B98208027 鄭諭婷，B98208030 陳臻怡，
B98208043 簡雯潔，B98208044林郁均，b97605074 簡妙蓉 。
社區名稱：大豐國小
社區位置圖：
一、社區背景
1.社區型態
此社區屬於一個都市社區，大都是大樓式的住宅，較沒有傳統房屋，但有一些公寓
式住宅，以及一棟不同於附近住屋的透天厝。其庭院裡的植物樹木都已不受圍牆的限制
，露出翠綠的枝葉，和附近的大樓形成一個對比。新大樓和舊公寓的並存，也透露出時
代的演變與社區的變遷。
2.社區環境（土地利用）：
此地為一個純住宅區，附近環境單純，屬於一個典型文教區，除了大豐國小外，附
近還有耕莘護專及耕莘醫院；大豐社福館是社區居民的重要活動地點，而社區的信仰中
心有咸亨宮以及不遠的中華聖母堂。
另外，此區有許多公園綠地，除了大豐國小課餘時間開放民眾休閒利用外，附近也
有許多佈滿綠蔭的大公園，例如國小對面，備有兩座籃球場的交通公園，是年輕人重要
的運動去處，以及國小旁邊的大豐公園，有老人聚集的涼亭與悠長的林蔭步道，也是附
近居民飯後休憩散步的休閒場所。
值得特別一提的是，各類商店距離此區都有一段距離，要到鄰近超商都要走一小段
路或穿越整個公園，才可到較熱鬧的街上，雖然稍為不方便，但是對於住宅區而言，是
個鬧中取靜的極佳地段，擁有良好的居住品質。
3.社區發展的歷史演變：
此社區屬於新店市大豐里，該里在清代時期為大坪林二十張，光復後初歸江陵里管
轄，後來因人口增多重新劃定行政區，於民國59年（1970）自江陵里分出。因境內有大
豐國小，故以其名為里名。至今約30年前，該里全區只有大豐路、二十張路和一所大豐
國小，其餘區域全是一片田野，現在則是建築物毗連，不見一塊綠地。現今該里包括二
十張路33巷單號（33巷6、8兩號亦屬之）以東，至大豐路雙號皆是其轄區。
4.人口組成 (職業 性別 年齡 外流或進駐）：
此社區居民成員單純，居住在這裡已久，已有數代歷史。大部分長輩們本就定居於
此地，並不是在第二代來北部發展後才隨之遷移來此，因此此地居民與土地擁有深厚感
情與記憶。
以我們訪談的居民為例，其家中幾乎都是以三代同堂的家庭結構為主，因此在平日
上班上課時段，在此區活動人口大多剩下年紀稍長的長輩們，以及經由婚嫁到此地居住
的家庭主婦。經訪談之後，發現大多數長輩們多為大豐國小的校友，其下一代五六年級
生，及在校學童，幾乎都是就讀大豐國小，因此可看出大豐國小與整個社區的緊密深厚
情誼。
二、社區活動（社區生活韻律）
1. 生計活動：
此區住民多為上班族以及已退休的公教人員。由於原先這裡的田園現在大多已經成
為住宅區，因此幾乎沒有以農業活動為生的人口。
2. 宗教活動：
咸亨宮是此處社區居民的主要民間傳統信仰中心之一，也是社區活動的主要場所之
一，例如我們看到大豐國小校門口懸掛的「卡拉ok大賽」布條，正是在咸亨宮舉辦。
另外不遠處的中華聖母堂，是此區的天主教信仰中心，經常性的舉辦各類活動，除
了教徒的婚喪喜慶外，還有開放社區居民參與的聖誕節、復活節活動，甚至清明節追思
彌撒，另外還有各種青年聯誼性活動、教學課程等等。
3. 休閒活動：
根據我們的觀察，此區居民的休閒活動選擇非常多樣，例如前述提到的交通公園、
大豐公園，占地廣大，擁有台北少有的豐富綠地，可供民眾在工作忙碌之餘能夠親近大
自然，放鬆心情、活動身體。
此外此區也擁有豐富的社會資源協助。像是上述提到的大豐社福館，提供社區老年
人下棋交流的好去處，空間寬敞舒適。另外，此區定時舉辦有各類藝文活動、以及對外
招生的各類課程，例如「影像編修入門」、「親子氣球」、「金曲歌唱」等多元的選擇。
另外天主教耕莘醫院也常配合舉辦各類健康講座，向民眾宣導各種醫學知識。
大豐國小亦設有補校，除了一般常見的年長者進修班，還有針對新住民的中文、生
活適應教學。我們也發現大豐國小以兩間打通的教室做為展覽室，每段時期展出不同特
色的主題，例如現在展覽的越南文化。
4. 特殊節慶：
大豐國小附近社區並沒有原住民部落或是外籍勞工族群，因此我們並未觀察到甚麼
特殊節慶。不過我們知道五月二日會有「新店市民運動大會」，正好向大豐國小借用場
地舉辦，因此我們將它歸入特殊活動，放在此類。
三、老樹社區生活觀察
地點Ａ：
日期：99.4.27 (二)
觀察時段：17:30~20:00
位置：大豐國小
周邊環境描述 ：
老樹位於大豐國小後籃球場，一棵大樹矗立於籃球場旁，樹旁還有一棵小樹，感覺有些
許的孤單，卻不失其威嚴感，其鄰近校舍，與住宅區僅相隔一座籃球場及一條巷道，位
置非常靠近。
老樹種類數量：樟樹一棵
附近動植物：一棵不知名的樹
觀察記錄
時段 人群組成 活動內容 備註
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17:30 ｏ ｘ 老樹所在籃球
│ 場無法進入
20:00
附近社區的 有大批民眾在操場上散步、慢跑，利 學校開放的操場
伯伯與媽媽 用太陽日落之際，享受最後的陽光，
既不會太炎熱，也不會著涼，是運動
的最佳時刻。另外，一些媽媽們在迴
廊跳舞，互相研習舞步，可愛極了！
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照片記錄
地點b：
日期：４／３０（五）
觀察時段：下午１４：２０～１５：３０
位置：大豐國小內的籃球場
周邊環境描述：
老樹位於籃球場上，而此籃球場在教學大樓的後面，與較多學生活動的操場形成區隔，
須穿越一旁的幼稚園走廊才能到達。籃球場的另一端則是靜謐的住宅社區。球場另一旁
則有網牆阻擋進出通行。
老樹種類數量：樟樹Ｘ２，其中一棵為我們所觀察的85歲老樹
附近動植物：偶有小昆蟲或是毛毛蟲類
觀察記錄
時段 人群組成 活動內容 備註
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14：20
～ 無 無人在此活動 1.此球場位置較偏僻，
14：30 且要使用時須先向體育
組登記借球，因此學生
較常是在體育課時才到
此活動，其餘下課時間
多在操場。
2.當天此刻是學校運動
會補比賽時間。
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14：30 五年級某班 體育課學生們在老樹旁的球場上打 體育老師說其他時間此
～ 學生和體育 躲避球，休息時間會到樹下躲太陽 籃球場不開放是因為怕
15：30 老師一名 乘涼、喝水、還有抓樹上的小蟲或 吵到附近民眾。
繞樹嬉戲
照片記錄
地點c：
日期：４／３０（五）
觀察時段：１３：３０～１４：２０
位置：大豐國小操場
周邊環境描述：
從校門口穿越川堂後便會看到由四周教學大樓所圍繞的操場，操場旁有著許多遊樂設施
和籃球場、羽球場、躲避球場。
老樹種類數量：榕樹
附近動植物：狗、花圃
觀察記錄
時段 人群組成 活動內容 備註
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13：30 全校學生 全校運動會補跑大隊接力 學生都聚集在操場活動，
～ 結束後也留在操場邊活動
14:20 （打球、玩竹蜻蜓、追逐）
照片記錄
四、思考問題
1. David Harvey曾對空間存有論性質的界定提出三種分析概念：絕對空間
（absolute space）、相對空間（relative space）、關係空間（relational
space）。請嘗試利用這些概念來理解你所觀察的社區，分析社區空間中老樹與
人的互動。
我們所觀察的老樹社區範圍包含台北縣新店市大豐國小，以及位在其西北方的住宅
社區。就絕對空間而言，大豐國小擁有仁愛樓、信義樓、和平樓、紅樓、大豐樓、還有
忠孝樓等六棟校舍教室；在體育場方面，學校中央是主大操場，其四週有著籃球場、躲
避球場、網球場，以及羽球場等運動場地。除此之外，在忠孝樓的後方還有兩個獨立於
其他場地的籃球場，此即大豐國小的八十五歲老樟樹所在地。正由於此籃球場的獨立性
，加上其較操場邊的場地偏僻，所以下課時間學生在此的使用率較低，體育課時才是觀
察老樹與學童互動的最佳時機。
以相對空間的角度來理解的話，交通工具的差別會使得相對空間縮短或延長，例如
由公館出發前往新店大豐國小，搭公車或是騎腳踏車，甚至是雙腳行走，都會造成相對
空間的不同。
最後，利用關係空間的概念，我們將社區空間中老樹與人的互動分別從三個觀點切
入：
第一個是由學生的角度出發，在學生的眼中，或許他們不甚了解老樹搬遷問題的影
響會是如何，也弄不清對於老樹的情感，但這棵老樟樹與學生之間的關係很單純而可愛。
學童們在樟樹提供的廣大樹蔭下歇息乘涼，或坐或躺，自在地靠著樹幹談天嬉鬧。樹鬚
隨風飄盪，伴隨樹葉的沙沙作響，更增添一番閒適之情。偶爾，小朋友們也會觀察樹幹
上的毛蟲、和棲息在枝葉中的鳥類。因此，老樹對學生來說，是一個休息的空間，也是
自然生態觀察的好對象。
第二，對大豐國小校長來說，老樟樹似乎只是籃球場上的一個「物件」，若是真的
要蓋風雨操場，是說移開就可以移開的。校長或許也比較不常與老樟樹接觸，其二者之
間的情感層面與互動比較薄弱。
第三，是反對興建風雨操場以及老樹搬遷的居民觀點。事實上，老樹所在的籃球場
在國小旁社區的居民們眼中，是噪音的來源。而老樟樹及其它樹木的存在，可以吸收並
減緩噪音，若是將樹木移植再加上興建工程的混亂吵雜，勢必對寧靜的社區造成很大的
干擾。另外，由於老樟樹位於國小中，和社區居民有一牆之隔，居民與老樹的實質互動
並不像學生那樣多。因此，老樹對社區民眾來說，是保障其免於噪音公害的重要空間。
2. 不均等發展在地理學中是非常重要的現象，在看完Manufacture Landscape
《人造風景》後，我們瞭解了中國的工業地景（工廠福特生產線）、三峽大壩的建
設與拆遷、上海的城市發展與資產階級的奢華等不均等發展的地景衝突。縮小尺度
到你們所觀察的老樹社區，仔細描述在社區中，你們發現的不均等發展的地景或是
現象。（可思考空間使用族群的不同、有老樹與沒有老樹的地區差異、住宅與階級
差異……等面相，可配合圖片說明）
我們所發現的不均等發展現象大致為以下幾點：
第一，大樓與公寓住宅之間的差異。在第一大題社區形態的部分，我們即有說明國
小旁社區的住屋有大樓也有公寓式住宅。雖然兩者相隔不遠，但是在地景上有明顯的不
同。舉例來說，大樓附近的街道比較寬敞乾淨，而公寓式住宅的街景比較擁擠零亂。其
主要的原因之一，就是地下停車場的有無。大樓擁有地下停車場可供停車，另一方面，
沒有停車場的公寓式住戶只好將車停置於路邊，造成不均等地景。
第二，不同運動場地的出入民眾也不同。以大豐國小與其對面的交通公園相較來說
，在放學時間之後，出現於國小的民眾多數是婦女(跳舞班)與散步的老人家，而在交通
公園活動的多是20歲左右的年輕族群。造成此差異的原因應是場地規格不一，身為喜愛
球類運動的年輕人們自然不會進入國小使用較低矮的籃框，但對於其他民眾而言，有操
場能提供活動的大豐國小就已足夠。(註：放學後的大豐國小僅開放操場及四週球場，老
樹所在之後籃球場是關閉的)
第三，大豐國小後籃球場的吵雜與社區環境寧靜之對比。在平日的上班上課期間，
大豐國小老樟樹所在的後籃球場上，充滿著學童的嘻笑叫鬧聲，以及不時響起的老師吹
哨聲。反觀一旁只一道圍牆之隔的社區，上班族或學生族群都外出不在家中，巷弄之間
顯得空蕩蕩的，僅少數人出來活動，且多是非就業人口的老年人。如此安靜無人的景象
，與大豐國小後籃球場形成強烈對照。
第四，老樟樹所在之籃球場的上課與下課時間利用程度的比較。在體育課時，學生
因為被集體帶至球場上課，才比較有機會與老樟樹接觸；另外，由於球場的另一方向正
在施工，鐵門關閉禁止通行，導致沒有體育課時，學生較少聚集在老樟樹之下，老樹空
間的利用減少許多。而放學之後，老樹所在的籃球場即完全禁止使用，原因有兩個，一
是怕在晚間吵到附近居民，二是因其位置不在學校正中央，偏僻難管理，更擔心學童在
放學後使用會發生意外，因而不對外開放。
3. 在接近一個月的老樹社區攝影、觀察與訪問的過程中，你們最大的收穫為何？又
途中遭遇的問題與困難有哪些？請詳加說明。
以往遇到許多議題，我們總是以旁觀者的角度去了解，這是我們第一次實地的去觀
察、調查一個個案，學習如何探訪、蒐集資料去挖掘一個事情的真相。
由於老樹位於大豐國小內的籃球場上，而籃球場與操場之間間隔了一排教室(詳見大
豐國小平面圖)，並非校園開放給社區居民活動的範圍之一，每當我們前往大豐國小希望
能近距離的觀察老樹，都受到校方許多的限制，尤其是傍晚過後，通往老樹的鐵門關閉
，我們必須從國小旁的小公園繞往後方的老樹，遙遠的相隔鐵絲網拍攝老樹，由此，我
們卻深刻的感受到，社區居民與老樹之間的互動卻是如此的冰冷與生硬。
而訪問的過程也不是相當順利。首先，附近居民沒有一個固定出沒集會的時間，我
們所見的受訪者，都是零星在家中附近進出、倒垃圾的民眾，因此常常得花一些時間守
在路口過濾願意提供資訊給我們的居民。而當我們開始要進行訪問之後，很明顯就可看
出人們對我們的戒心，無論是社區居民或學校師長，每當他們聽到我們提到老樹的問題
劈頭就問：「你們是哪個單位派來的?」，有些居民相當低調，不太願意對此發表太多，
有些人在訪談的過程中，仍略顯提防，似乎深怕我們會擷取他們的內容作為攻擊的武器
，散播不利他們立場的言論。
此外，由於附近公寓房舍的元素組成，很難找到一個所謂「領導者」或「管理者」
的角色，許多社區居民雖長久以來定居於，平時彼此熟悉與互動良多，卻缺乏一個自治
的單位，令我們難以找到一個聯繫的單位，給予我們一個全盤性的觀點與了解，
而親自的到社區與校園做探訪的過程中，我們更是發現，儘管通常媒體與當事人對同一
件議題有諸多的評論與陳述，然而，實際上，事實總是比我們所想的還要複雜，還更難
解，我們期待在未來幾週的社區觀察中，能夠取得居民們的信任，更順利的進行訪談，
進而對社區與此議題有更深的了解。
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